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市公然课一等《芦花荡》讲授设想
更新时间:2019-07-10浏览次数:

  《芦花荡》讲授设想 ★讲授方针 1、复述故工作节,人物抽象。 2、展开想像,体验人物心理。 3、体味景物描写的感化,提高描写的能力。 4、认识到豪杰的中国人平易近是不成打败的,培育学生爱国从义感情。 ★讲授沉点:复述故事,把握课文内容。探究人物描写和描写的感化。 ★讲授过程 一、导入: 、汗青上,燕赵多悲歌之士:最早的黄帝曾正在一带勾当,刺秦王的怯士 荆轲、三国懦夫张飞、宋太祖赵匡胤;到了近代有小兵张嘎、正在长长的铁道线上英怯杀敌的 铁道逛击队员等等今天我们进修来孙犁的小说《芦花荡》 ,去认识一位无名老豪杰。让我们 ——走进芦花荡。 出示进修方针: 1.探究人物揣测性格,沉视品尝言语。 2.我们中国人平易近是不成打败的伟大。 二、自从进修,出示自学提纲: 1、打扫文字妨碍、读音妨碍、词语理解妨碍。 2、做家及做品简介:孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家, “荷花淀”派代表做家,原名 孙树勋。 孙犁取赵树理、 周立波和柳青四位做家, 被誉为描写农村糊口的 “四大名旦” 和 “四杆铁笔” 。 1944 年正在延安颁发小说《荷花淀》等做品,遭到普遍表扬,曾奖饰他是一位有气概 的做家。做品良多,次要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说取散文集《白洋淀纪事》 , 中篇小说《铁木前传》 。新期间以来,有以散文为从的文集《秀露集》 、 《澹定集》 、 《耕堂 杂录》 、 《尺泽集》 、 《远道集》 、 《老荒集》 、 《陋巷集》 、 《无为集》等出书。1992 年又有 8 册《孙犁文集》出书。此中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创做气概的一部小说 和散文合集。 3、孙犁小说气概 赏读孙犁的小说,起首能够感受到,以现实从义为根底,糅进浪漫从义情调,是孙 犁艺术气概最次要的特点。 第二,孙犁的做品喷放着浓重的土壤的芳喷鼻,激荡着做者对家乡的爱。孙犁的小说对美有一 种特殊的逃求, 他出力描写、 表扬家乡的风光美和情面美。 孙犁的小说是气概独具的美小说。 第三, 孙犁出格擅长描写农村的青年女性, 不只有一种描写她们的斑斓容貌的特殊素养, 并且更具有深切她们丰硕、 复杂的豪情世界, 从她们命运的变化反映时代风云幻化的过硬本 领。 4、问题探究: ⑴这是一片 的芦花荡。 (一片如诗如画的芦花荡、 一片月明风清的芦 花荡、一片静谧平和平静的芦花荡、一片斗志昂扬的芦花荡??) ⑵这篇课文次要写什么内容?(故工作节)做者笔下的“老”是个什么样的人? ⑶斑斓的芦花荡里糊口着哪些人?发生了哪些事?表示了做者什么样的感情? ⑷用“老头的豪杰性格表示正在 ” ,沉点探究人物的性格内涵。 ⑸用“护送的惊心动魄表示正在 , ”复仇的酣畅淋漓表示正在 “_______________”的句式说线、打扫字词妨碍查抄交换 1 2、小说学问堆集卡片 小说:以描绘人物抽象为核心来反映社会糊口的一种文学体裁。 小说的三要素:人物、情节、。 描绘人物的方式:肖像、步履、言语、心理描写;侧面描写。 小说的情节:初步、成长、、结局;序幕、尾声。 小说的:天然和社会。 (交接布景,陪衬人物、成长情节、衬着氛围。 ) 3、本文布景 1937 年 7 月 7 日,日本侵略军正在宛平卢沟桥制制。中国守军奋起抵当的做和。亦 称“七七”抗和、 “七七”事情。 “七七”事情发生后,全国人平易近群情激怒,声讨日本侵略军。 “七七”事情,标记着日本帝国从义全面侵华和平的起头,揭开了中国人平易近伟大的全面抗日 平易近族和平??本文写于抗日和平的最初。 4、本文是什么体裁?小说。故事发生的时间、地址是:抗日期间 白洋淀 5、这是一片 的芦花荡。 (一片如诗如画的芦花荡、一片月明风清的 芦花荡、一片静谧平和平静的芦花荡、一片斗志昂扬的芦花荡??) 6、这篇课文次要写什么内容?(故工作节) 小说次要写了一个老豪杰的故事。故事发生正在抗日和平,一个“老”撑着一只划子,正在 白洋淀里无数次地穿过了仇敌的夜间线, 为逛击队运输粮草、 护送干部。 他不带一枝枪, 只靠那只工致的篙和水鸭子似的逛水本事, 正在万亩苇塘里穿越, 从未发生一次不测, 靠了他, 逛击队才维系了淀外的交通联络。 但有一次他护送两个女孩子正在夜间穿越线时, 撞上了 仇敌的小火轮,一个女孩负了伤。这个差一点使他得到了继续前进的力量;但他立誓要为女 孩子复仇。第二天他独身智斗仇敌,一个个地了他们,为女孩子报了仇。 7、斑斓的芦花荡里糊口着哪些人?发生了哪些事?表示了做者什么样的感情?将本人对人 工作的感触感染说出来。 ★本文写了三小我物: 次要人物是——老 “老”的身份是——交通员 次要人物是——大菱和二菱 她们的身份是——投奔抗日火线的青年 归纳人物:一个具有传奇色彩的豪杰老头 一对可爱而英怯的姐妹 一群笨笨的 鬼子兵 ★本文具体写了两件事: ⑴头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利; ⑵第二天半夜凭着水上的功夫杀敌复仇。 归纳事务:一次惊心动魄的护送 一场酣畅淋漓的复仇 归纳感情:一份深厚的爱国情 一份的痛 8、对其描写方式: 反面描写:表面描写(如 P.91-92 第 3、4 段) 步履描写(如 P.96-98 第 55、57、61 段等) 言语描写(如 P.94 第 21 段等) 心理描写(如 P.96 第 47 段) 侧面描写:如第 8 段;第 1 段首句中的“呆望” ;以及文中 P.96 对二菱思疑、不信赖老 的描写,都从侧面描写了老的豪杰行为。 9、想想说说写写 找出课文中几处如诗如画描写景物的语句, 说说景物描写的感化。 并把它抄写下来一一品尝, 然后再仿写几句,写写你家乡的景物。 景物描写之感化:景物描写正在记人记事的文章中凡是起到点染氛围、衬托人物抽象、折 2 射人物心理的感化。 本文的景物描写取和平和人物相谐, 衬着了故事的氛围,也给做品添加了诗情画 意。 10、做者笔下的“老”是个什么样的人? 有明显、强硬的个性,有怯无谋,决不。他的向上展现了我们平易近族的豪杰性格,他的行 为证了然中国人平易近是不成打败的。 做者还用强烈的反差来衬着老豪杰的传奇色彩, 一方面写 前提:仇敌严密,老豪杰年近六十,身体干瘪,不带枪;另一方面,写老豪杰的取 业绩。自傲,业绩凸起。两个方面庞大的反差和传奇色彩使老豪杰显得很是了不得。景 物描写也起到了衬着氛围、衬托人物境地、加强抒情神韵的感化。艺术上融情入景,寄 寓做者常常的情怀。 11、沉点探究 ①用“老头的豪杰性格表示正在 ”措辞,沉点探究人物的性格内涵。 能够有如下结论: 老头的豪杰性格表示正在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上; 老头的豪杰性格表示正在他具有爱憎分明的强烈豪情上; (他取小女孩无亲无故,正在护送中他取尽了力,但对小女孩的负伤,他是那样的,这表 现出的是对小女孩、对本人的爱而痛打鬼子则是表现了他对仇敌的??) 老头的豪杰性格表示正在他过于自傲自大上;哪些内容表示了老“过于自傲和自大”的性 格?“过于”有很是之意。老自傲心和自大心都有很是强;另一方面,确实有过甚的意 思。??他的全数功过,都由这一点生发出来。 老的性格焦点——“过于自傲和自大” ,具体表示: 过于自傲:如 P.92 第 5 段“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐” ; P.93 第 10 段“睡一觉吧??” P.94 第 21 段“不怕,探照灯照不见我们” P.95 第 31 段“他打不着我们” 过于自大: 如 P.95 第 38、 39 段 晓得女孩由于他的不慎而受伤后十分难过 “ 我不克不及送你们进去了” 。 P.96 第 47 段由自大自傲激起他对日本鬼子无限的怒火; P.96 第 51-54 段 女孩取老头的对话,表示白叟的自大。 具体性格特征:有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;自大自傲,刚强率性;爱憎分明, 有怯有谋。 老头的豪杰性格表示正在他有怯无谋的行为上; (他六十多岁了,深夜独自一人收支芦花荡, 出没无常,不带一枝枪,担任淀内淀外的联系,这是他机智的表示出格是他独身一人,设下 策略,痛打十多个鬼子,更是他有怯有谋的表示) ②用“护送的惊心动魄表示正在” “复仇的酣畅淋漓表示正在_______________”的句式措辞,沉 点探究事务发生的过程取意义。 能够有如下结论: 护送的惊心动魄表示正在途的上; 护送的惊心动魄表示正在交通东西的简陋上; 护送的惊心动魄表示正在敌军稠密的火力上; 护送的惊心动魄表示正在敌我的悬殊上; 复仇的酣畅淋漓表示正在老头设下的上; 复仇的酣畅淋漓表示正在仇敌的笨笨上钩上; 复仇的酣畅淋漓表示正在老头痛打仇敌上; 3 ③按照的格局,用“深厚的爱国情表示正在” “的痛表示正在”的句式发觉说线、描写的艺术探究 ⑴为什么写芦苇长得高? ⑵如何描述芦苇长得高? 景美:充满和役的诗情画意美 人美:包含爱国密意 感化:衬着氛围,衬托人物的境地,加强抒情的神韵。 13、文章宗旨 小说描写带领下的抗日按照地白洋淀人平易近对敌斗争的糊口, 通过写仆人公夜送两个女孩 子进苇塘,大女孩受伤,第二天仇敌、报仇雪耻的故事,赞誉了老艄公爱憎分明的强烈 豪情, 英怯机智的, 表示了按照地人平易近正在中国的带领下英怯抗敌的爱国从义 。通篇弥漫着乐不雅从义,表现了做者对祖国和人平易近的热爱。 14、文章写法 ⑴通过表面、言语、步履、心理描写来描绘人物性格; ⑵通过景物描写陪衬人物表情。 15、探究诗性美 《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表做之一,读之有一种如诗如画的感受,下面我们来探 究一下文章的“诗性美” 。 会商交换,明白: ①轻缓的节拍。 孙犁的小说一般不具有严重盘曲的故工作节, 他出力展现的是情面美, 而不力求以情节取胜。 《芦花荡》就是如许,讲的是一位白叟护送两个小女“兵士” ,又为她们负伤报仇的故事, 全文几乎没有较着的情节, 一切都正在优美的芦花荡里慢慢的进行, 就像那脉脉的流水一 样。 ②白描的手法。 写人不以外形为从,而是沉视神似。往往抓住事物的逼真之处,凸起沉点,通过简练的,最 有特征性的言语和步履描写,点出人物的神韵,展示他们的世界。本文正在描绘仆人公— —协帮我军的“老”就表现出了这点。他“只穿一条蓝色的陈旧短裤,坐正在船尾巴上, 手里拿着一根竹篙” ,像是“老了的鱼鹰” ,这是描摹的描写。紧接着以“短短的斑白胡子” 和“尖利敞亮的眼睛”点出白叟矍铄精悍的内正在气质。正在和役中,又以“感觉本人的四肢举动顿 时得到了力量” , “叹了一口吻” , “像连珠炮” , “射穿了老的心”等几处心理描写,展示 了白叟的自大。而人物的几句精简的言语描写,如“等明天我叫他们十小我流血’ ’和“等 到明天,你们看吧” ,就把白叟的自傲自强、爱憎分明的性格表示得活泼而深刻。着墨不多 却曲指人物的魂灵,却反映人物的人道美和魂灵美。 ③诗意的意境。 做者逃求做品中诗的情调,诗的豪情。本文中的景物描写,就充实表现了这一点。如 “月明风清” 、 “一片苇叶” 、 “稻米和肥鱼的喷鼻味” “飒飒的风响”等情境和言语的选择,就 连写和役,也不忘那“莲蓬的清喷鼻”等美的意象的选择。景物的描写是为展示感情的,即古 人所说的“一切景语皆情语” ,从而使做品的情取景都饱含着诗意,展示出做者对夸姣的事 物和的人生、 以及文雅的情面的神驰和逃求, 对、 丑恶、 陈旧和黯淡的事物的厌弃。 ④清爽的言语。 本文言语的特色是凝炼、宛转、漂亮、活泼、富于色彩美和声响结果。课文的第一段,写苇 塘、星光和水鸟,都是那么的轻婉优美,把读者带到一个清爽的语境中。 “悠悠” “弯弯” “飒 飒” “溜溜”等叠音词的使用,给人以轻缓的节拍美感。 “风清月明” “清新” “安闲” “丝绒” “清喷鼻”等词语也给人以舒服、亮光的感情体验,使文章清丽天然,宛转隽永,柔婉秀美, 4 富于抒情性。 16、我们发觉小说的诗意还良多,好比言语的色彩美,叠音词的节拍美,人物的俭朴美等等 你必然对《芦花荡》感触感染很深,用如许两句话写一段话后或一首诗: ⑴假如我是一只飞鸟 ⑵假如我是一棵芦苇──读《芦花荡》有感 四、总结 今天我们收成了良多,正在光耀的花草中流连驻脚,不忍离去,由于美是人人都神驰的,这 恰是孙犁“诗体小说”的魅力所正在。 5



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