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芦花荡教案 (1)
更新时间:2019-07-11浏览次数:

  芦花荡教案 (1)_其它课程_初中教育_教育专区。《芦花荡》讲授设想 讲授方针: 学问取技术 1、感触感染“老”的爱国之情,老当益壮的气概。 2、体味孙犁小说诗情画意的言语美。 3、控制小说塑制人物抽象的方式。 过程和方式 合做 探究 感情立场和

  《芦花荡》讲授设想 讲授方针: 学问取技术 1、感触感染“老”的爱国之情,老当益壮的气概。 2、体味孙犁小说诗情画意的言语美。 3、控制小说塑制人物抽象的方式。 过程和方式 合做 探究 感情立场和价值不雅 1、感触感染老豪杰的爱取恨,智取怯。 2、认识到豪杰的中国人平易近是不成打败的,培育学生爱国从义感情。 讲授沉点: 控制小说通过情节塑制人物抽象的方式。 讲授难点: 理解对描绘人物抽象的感化。 讲授疑点: 和平是的,做者为什么写得如斯具有诗情画意? 讲授: 投影仪 课时放置: 两课时 第一课时 讲授内容: 1、领会小说的特征和通过情节塑制人物抽象的方式。 2、“老”的豪杰性格。 3、感触感染“老”的爱国之情和老当益壮的气概。 讲授流程: 一、情境导入 这里水光天色,四时竞秀;这里芦芽竞出,满淀碧翠;这里蒲绿荷红,岸柳如烟; 这里芦花飞絮,稻谷飘喷鼻;这里坚冰似玉,无垠,这里就是被称为“华北明 珠”的白洋淀。但六十多年前,这里却遭到了日本侵略者铁蹄的!千里白洋 淀, 演绎出一幕幕抗日的传奇故事。 《芦花荡》 的故事就发生正在斑斓的白洋淀里。 二、课前预习 1.走近做者 孙犁,现代小说家、散文家,次要做品有长篇小说《风云初记》,小说取散文集 《白洋淀纪事》,中篇小说《铁木前传》。孙梨的小说被称为“诗化小说”。本 文是他的“白洋淀纪事”之二,“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。 2.给下列加点的字注音 苇塘(wěi) (y?o) 寒噤(jìn) 提防(dī) 疟子(yào) 舀水 3.注释下列词语。 A 寒噤:因寒冷而颤抖。 慌张张 D 曲截了当:沿着曲曲折折的走,比方措辞、干事不开门见山。 三、合做探究 (一)全体 1.这篇小说次要描绘了一个抗日老豪杰的抽象。他有爱国抗日的热情和老当益 壮的气概,他像青丁壮人一样充满活力、无所,正在仇敌的严密下出 没苇塘。他爱憎分明,对匹敌日步队充满密意,对侵略者充满刻骨。他 的过于自傲和自大正包含了一种很是强烈的义务心, 他用竹蒿痛砸十几个鬼子的 脑袋表示了他的有怯无谋。 从苇塘的歌声中还能够想见抗日按照地人平易近的乐不雅豪放和昂扬斗志。 这一切都能 使我们感遭到:中国人平易近是豪杰的人平易近,是不成降服的。 2.本文的体裁是什么?阅读时要把握哪些要素? -----小说。阅读时要把握小说的三要素,即人物、情节、。 3.梳理情节的具体成长条理。 护送(初步)→受伤(成长)→复仇(和结局) (二)合做探究 1.小说次要通过情节来塑制人物抽象。请速读课文,理解情节,全班交换。 B 仄歪:倾斜,歪斜。 C 惊惶失措:慌 全文可分为三个片段:概述老豪杰抽象;护送两个女孩到苇塘里去;第二天老英 雄痛打日本兵。 2.本文的仆人公是谁?做者是用什么方式描绘 仆人公: 老 描绘手法:表面描写 言语描写 步履描写 心理描写 神志描写 人物的? 3.老豪杰的言语有什么特点? 表示出他过于自傲和自大的性格。 4.课文中哪些内容表示了他的这种性格?这句话正在全文中起什么感化? (1)他对苇塘里的担任同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐, 一切安全。” (2)他送两个女孩子进苇塘,正在过线时,认为满有把握,女孩子受了伤, 他感觉丢人现眼,没脸见人。 感化:“过于”有很是和过度双沉意义。这句话点出了老豪杰性格的焦点,申明 他既很是自傲自大,又过度自傲自大。全文情节,老豪杰的全数功过,都是由这 一点生发出来的。 5.这篇小说是如何用强烈的反差来衬着老豪杰的传奇色彩的? 一方面写仇敌的很是严密,老豪杰年近六十,身体很是干瘪,并且不带 一枝枪;另一方面写老豪杰很是自傲,他正在芦花荡里往来来往,使仇敌的全 部落空,使本人富有传奇色彩。 6.你认为本文的从题是什么? 中国人平易近是不成降服的,中国人平易近是豪杰的人平易近。 四、进修小结 1.内容总结 这篇小说的人物抽象明显,很有点传奇色彩,如文章开首部门先写的, 再写老的业绩, 结尾部门先把老的决心写成难以相信的“鬼话”,再写 他出奇制胜的豪杰行为,富有传奇的情趣。 2.方式归纳 情节为塑制人物抽象办事。能够通过理清情节来把握人物性格的构成和成长。 五、安插功课 1.链接糊口 正在你四周, 有没有像“老”那样富有传奇色彩的人?选择此中的一位做一次 采访,把他或她的传奇糊口告诉你的同窗和教员。 2.课后 1、2。 六、板书设想 芦花荡 孙犁 小说三要素 人物 情节 和结局) 老 过于自大自傲(描绘手法) 护送(初步)→受伤(成长)→复仇( 景物描写 第 2 课时 讲授内容: 1、理解对描绘人物抽象的感化。 2、体味孙犁小说诗情画意的言语美。 3、能有条理地描写人物的心理勾当,活泼地描绘人物。 讲授流程: 一、复习导入 上一节课,我们着沉进修了小说中描绘人物抽象的方式,认识了老豪杰“老头 子”。这节课,我们再来看看小说中描写取描绘人物有什么关系。 二、课前预习 1.给下列加点的字注音。 安闲(yōu) 3.选词填空。 ① ② 苇子仍是那么狠狠地往上 人们的眼再 B (A、锐利 A (A、钻 B、窜),方针仿佛就是天上。 寒噤(jìn) 疟子(yào) 仄歪(zè)阴惨(c?n) B、尖利)一些,就能够看见有一只划子 从苇塘里撑出来。 三、合做探究 1.仇敌严密着苇塘,然而,“每到薄暮,苇塘里的歌声仍是那么响”,这响 亮的歌声你如何的联想和想像?你还能想起其他文艺做品中的和役歌声 吗? 可由歌声想像兵士的情感,想像兵士和部队的方方面面。具体地说,有老豪杰不 就义来柴米油盐,保障无力、给养充脚,兵士们身强力壮、决心充脚。薄暮歇息 的时候,兵士们放声歌唱起来,歌声是对仇敌的冲击。 联想其他文艺做品中的和役歌声,能够回忆课表里读过的文艺做品,谜底不求一 致。 2.找出文中描写老因没有完成使命而沮丧、惭愧、心理的 文字,体味这段描写对表示人物性格的感化。 这段文字是: “一声一声像连珠炮??这老脸呀!”这段心理描写是描绘人物性 格的沉笔, 凸起了老“过于”的惭愧和疾苦,表示了他强烈的义务心和 爱憎分明的思惟豪情。 3.第二天二菱目睹老豪杰痛击鬼子的情景,请想像并写出此时二菱的心理勾当。 可从钦佩老豪杰神机妙算、看鬼子心里利落索性 -----这是景物描写的特写镜头,衬托出白洋淀人平易近正在的和平里顽强生 存的姿势等方面想象,合乎情理即可。 4.孙犁的景物描写很有特色。找出文中你喜好的景物描写句子,为大师读一读, 读出豪情来。文中有多处景物描写,学生可任选一处或几处朗读。 5.细细揣测一两处景物描写的句子,这种描写的妙处。 (1)衬着氛围(2)鞭策故工作节成长(3)陪衬人物表情(4)点明布景 6.“苇子仍是那么狠狠地往上钻,方针仿佛就正在天上。”一句中,为什么要写芦 苇长得高?怎样描述芦苇长得高? -----这是景物描写的特写镜头,衬托出白洋淀人平易近正在的和平里顽强 的姿势。 用“钻”“天上”来描述芦苇长得高。 7.通过文中的景物描写,你对孙犁小说中的言语特色有什么认识? -----文中的景物描写,取和平和人物的协调分歧,衬着了氛围,添加 了诗情画意, 形成了情景交融的艺术境地。如小说结尾部门的那段关于芦花的描 写,写出了白叟“狠狠地敲打”挂上了钩子的鬼子们的脑袋时的那种轻松高兴 的、报了仇解了恨的表情。四、讲堂锻炼内容 1.选词填空 (1)三更当前,划子又 A (A、飘 B、摇)回来,船舱里拆满了柴米油盐。 B (A、飘摇 B、飘 (2)新鲜的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正正在顶风 撒)。 2.用简练的言语归纳综合“老”的人物抽象。 一个抗日老豪杰的抽象:充满活力、无所、爱憎分明、有怯无谋、过于自傲 和自大。 五、进修小结 1.内容总结 老的豪杰性格,起首表示正在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上,还表示 正在他爱憎分明的强烈豪情和有怯无谋的豪杰行为上。 2.方式归纳 这篇小说的描写很有特色,富有诗情画意,充满水乡的气味,高雅隽永,应 细细品尝。 六、安插功课 1.实践摸索 课外阅读孙梨的《白洋淀记事》,进一步感触感染他的富有诗情画意的创做气概。 2.模仿课文第 62 段的写法,写一段描写你家乡景物的文字(或者课后 3)。



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